Novo Hamburgo - Eixo Geometrias: Tratamento Analítico (CLMD/UFPEL)

Escola Técnica Estadual Parobé

A Escola Técnica Estadual Parobé, também chamada Centro Tecnológico Estadual Parobé, é uma das escolas técnicas mais antigas do Brasil, localizada na cidade de Porto Alegre, capital do estado do Rio Grande do Sul.

História da Escola

Foi fundado em 1 de julho de 1906 pelo professor-engenheiro João José Pereira Parobé, diretor da Escola de Engenharia, com o apoio e participação de diversos colegas professores. Nomeado inicialmente Escola Benjamin Constant, mais tarde Instituto Parobé, em 1917, destinado à formação de meninos de famílias pobres com ensino de construções mecânicas, marcenaria ecarpintaria, artes gráficas e artes do edifício.¹ Destinava-se também à população de baixa renda e o ensino, gratuito, era em regime de internato. Em iniciativa pioneira, em 1920, foi criada umaSeção Feminina, para preparar condutoras de trabalhos domésticos e rurais.

Entre 1908 e 1928 o Instituto funcionava nos prédios hoje denominados Château e Castelinho e, ainda, em outros pavilhões posteriormente demolidos, mas a expansão de suas atividades obrigou à construção de outra sede do Instituto, que mudou-se para ali em 1928, fazendo parte do conjunto de Prédios históricos da UFRGS. O projeto é do arquiteto Chrétien Hoogenstraaten, e sua construção levou de 1925 a 1928.

Recebeu o título de Escola Técnica junto ao nome ao passar para o controle do Estado.

Na década de 1970, com a separação dos Ensino Técnico Industrial do Ensino Secundário (hoje Ensino Médio), a Escola passou a abrigar, separadamente, turmas de segundo grau sem qualquer tipo de educação profissional em suas dependências, mas sempre mantendo o foco na área técnica. Além de escola, também é um importante centro de pesquisas e desenvolvimento de tecnologias.

Está hoje localizada na Avenida Loureiro da Silva (Perimetral), no bairro Praia de Belas, bem próxima dos limites desse com o Centro Histórico.

Em 2006, quando dos festejos do centenário, a Escola passou a expor um busto de seu patrono no pátio principal.

Cursos técnicos oferecidos

·         Técnico em Mecânica

·         Técnico em Eletrônica

·         Técnico em Eletrotécnica

·         Técnico em Edificações

·         Técnico em Estradas

Breve Histórico da Educação no contexto

A primeira escola de ensino fundamental criada em Porto Alegre foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental José Loureiro da Silva, fundada em 5 de novembro de 1955. Esta escola, inicialmente, denominou-se Escola Municipal 5 de Novembro. De lá para cá, o Município investiu maciçamente neste nível de ensino. Atualmente, a Rede Municipal de Ensino (RME) atende 46.280 alunos (dados do SIE/RME de 03/2010), distribuídos nas 55 escolas de Ensino Fundamental existentes em Porto Alegre. 

Principais diferenças da escola antiga para a escola moderna:

·                     Técnicas de ensino

·                     Tecnologias

·                     Materiais

·                     Alunos 

Escola antiga

Há muitos anos, no tempo de nossos pais e avós, as escolas eram muito rigorosas. As crianças sofriam grandes pressões quando apresentavam alguma dificuldade, quando não conseguiam aprender.

Era comum sofrerem castigos por mau comportamento, responder a professora, não fazer os trabalhos de casa, brigar com os amigos, sujar as roupas e várias outras coisas.

Os professores eram muito rígidos, bravos e faziam uso de um instrumento chamado de palmatória, para bater na palma das mãos dos maus alunos; que ficavam aleijadas, cheias de bolhas de sangue. Outra forma de castigar os alunos era colocando-os de joelho em cima de feijões ou milhos, o que fazia doer muito. Os puxões de orelha também eram comuns na época.

           Outro aspecto interessante nas escolas mais antigas é quanto ao nome das mesmas. Estas sempre apresentavam o nome de alguma pessoa importante, como político, juiz de direito, escritores, pessoas que haviam feito algum benefício para o município.

Contexto Histórico e Político do Brasil República

Durante a Primeira República a maior preocupação é preocupação a instrução do povo, a preocupação de formar o “novo homem”, o homem cidadão. Contudo, para que o indivíduo pudesse exercer sua cidadania ele necessitaria de dois elementos: Ler e escrever. Explica    Carvalho que o país tinha dois tipos de cidadãos: o ativo e o simples. O cidadão ativo é aquele que possui além dos direitos civis, os direitos políticos. São cidadãos plenos àqueles que a sociedade julga merecedores da cidadania. Os cidadãos simples são aqueles que só possuíam os direitos civis da cidadania

(Carvalho, 1987 p. 45).

Na década de 1920, houve um entusiasmo geral pela educação e uma fase de otimismo pedagógico. De acordo com Jorge Nagle foi descrito na Educação e Sociedade na Primeira República - “Na medida em que se torna a instituição mais importante do sistema social brasileiro, a escola primária se transforma no principal ponto de preocupação de educadores e homens públicos: procurou-se em especial mostrar o significado profundamente democrático da educação primária, pois é por meio dela que a massa se transforma em povo”. 

          Coube a educação esclarecer à população, seus direitos e deveres, assim como o direito ao voto. A educação, portanto, neste período era o instrumento de ascensão social do indivíduo que vivia a margem da sociedade, mas também foi o instrumento de busca de ascensão do poder da burguesia. Esse fenômeno que começou a usar a educação como instrumento de “conscientização” e da busca em formar o “cidadão votante” foi caracterizado por Jorge Nagle de entusiasmo pela educação.

         Com todas as transformações sociais anteriormente mencionadas e com o surgimento de movimentos ideológicos no Brasil, o entusiasmo pela educação começa a ganhar forças. No período do entusiasmo pela educação a escola é posta como instrumento de participação política, isto é, pensava-se a escola com uma função explicitamente política. O uso da palavra se refaz, gradativamente, na luta pela hegemonia da burguesia urbana industrial.

          A fase do otimismo pedagógico começou a entusiasmar os principais governos estaduais do Brasil, o que acendeu uma série de reformas de ensino. Com a introdução no Brasil das idéias da escola Nova, obra de estudiosos tais como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho, que faziam parte dos reformadores estaduais, essas teorias entraram de maneira incisiva na sociedade brasileira. É importante saber que a percentagem de analfabetos no ano de 1900 era de 75%, de acordo com o Anuário Estatístico do Brasil, do Instituto Nacional de Estatística. Na organização escolar brasileira percebe-se influência da filosofia positivista. 

           Com a República houve o estabelecimento de um sistema duplo em relação à educação, a escola primária e profissional, era destinada ao povo e a escola secundária e superior era um privilégio da elite.