Novo Hamburgo - Eixo Geometrias: Tratamento Analítico (CLMD/UFPEL)

Polo de Novo Hamburgo

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO PARALELA – EDUCAÇÃO

Marcelo Eduardo Schramm

Diego Luis Freitas de Mello

Everton Carvalho Marques

As novas Tecnologias e a Educação

● O objetivo principal deste trabalho é explicar o que são tecnologia e como elas podem ser utilizadas como ferramentas auxiliares na educação.

● Explicaremos o que é tecnologia.

O que é tecnologia

● Tecnologia é o conjunto dos instrumentos, métodos e técnicas que permitem o aproveitamento prático do conhecimento científico.

● Porém, Novas tecnologias ou tecnologias digitais são as tecnologias da informação, que permitem o tratamento e a difusão de informação por meios artificiais, e que incluem tudo o que esteja relacionado com os computadores.

● Na área da didática da Matemática uma tecnologia é todo o discurso ou conhecimento teórico que explica e justifica uma técnica, e permite a criação de novas técnicas.

● Uma técnica é desenvolvida para resolver um tipo de tarefa, ou seja, é a maneira de realizar uma tarefa ou classes de tarefas, referindo-se ao bloco prático da chamada praxeologia da Teoria Antropológica da Didática (TAD), definida por Chevallard (1991). No contexto dessa teoria, a praxeologia refere-se ao conjunto de elementos ou estrutura que compõem um determinado conhecimento ou “saber” (tipos de tarefas ou classe de problemas, técnicas, tecnologias e teorias que permitem resolver um dado tipo de tarefas ou problemas).

● Na atividade matemática, como em qualquer outra atividade, existem duas partes:

● As técnicas, que podemos chamar de “prática”, ou em grego, a práxis .

● As tecnologias e teorias são compostas por elementos que permitem justificar e entender o que é feito, é o âmbito do discurso fundamentado - implícito ou explícito – sobre a prática, que os gregos chamam de logos.

● Segundo Chevallard, Bosch e Gascón (2001, p. 251).

Primeiro componente do Bloco logos é um discurso racional, denominado tecnologia, como principais objetivos e função:

● 1. Justificação: garantir que uma dada técnica permita realizar as tarefas t ∈ T;

● 2. Explicação: tornar inteligível a técnica, expondo porque a técnica é correta;

● 3. Produção de novas técnicas: a partir de tecnologias que estão associadas a poucas ou a nenhuma técnica.

● O outro componente do logos é a teoria que pode ser encarada como a tecnologia da tecnologia ou um nível superior de justificação, explicação e produção.

● Segundo Chaves (2004), tecnologia educativa inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação (“hard” ou “soft”), incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet.

● O conceito de objetos de aprendizagem ainda não possui uma única definição entre os estudiosos do tema. Os autores definem os objetos de aprendizagem de acordo com algumas características e propriedades que são atribuídas aos materiais educacionais.

Objeto de Aprendizagem

● Para Polsani (2003), um objeto é de aprendizado quando os elementos que o compõe estão inseridos em um contexto de aprendizado (forma) e existe uma interface que, através de uma exposição própria de cada contexto (relação), liga o objeto ao estudante, facilitando o processo de aprendizado.

Alguns repositórios de objetos educacionais e/ou de aprendizagem disponíveis online.

Para que a potencialidade de utilização dos OA seja alcançada, são necessárias as seguintes características:

● Acessibilidade: os objetos devem estar dispostos em bases de dados com metadados bem definidos para que possam ser pesquisados, avaliados e utilizados;

● Reutilização: envolve questões relacionadas a granularidade, facilidade de atualização, flexibilidade para composição e personalização.

● Interoperabilidade: independência de dispositivo de entrega e de sistemas de gerenciamento do conhecimento.

● O consenso entre os estudiosos é que os recursos computacionais e outras tecnologias estão revolucionando muitas áreas, mas, no entanto, estamos apenas no início.

● A tentativa de utilização do livro material para a construção do material digital não tem tido sucesso porque pertencem a espaços muito diferentes. Os materiais digitais devem desenvolver a sua própria linguagem baseada na interação, na grande variedade de mídias disponíveis, na possibilidade de navegação e nas facilidades propiciadas para pesquisa e atualização contínua.

● Contudo, cada disciplina tem suas particularidades, que por sua vez requer soluções diferentes.

CONCLUSÃO

O fato de que as tecnologias estão se tornado presente em nosso cotidiano escolar nos provoca uma inquietação com relação a usar novas práticas em sala de aula.Talvez um dos maiores desafios na escola pública ainda seja os materiais físicos como computadores, internet e muitas vezes professores qualificados para o uso de novos recurso didático. Mas os estudos apontam um futuro inevitável, o uso de objetos de aprendizagem em sala de aula como material de apoio, somente com uma nova forma de expor as mesmas ideias, as vezes desperta nos estudantes uma curiosidade maior pelo mesmo assunto abordado pelo método tradicional.